1002學期讀書會 領讀人：林幸珍 100.12.20
     導讀書籍：與幸福有約　　天下文化

私藏的幸福感

 　          　1001學期讀書會 領讀人：林幸珍 100.6.20
     導讀書籍：這一生，你為何而活？ 寶瓶文化

找到自己的路

　　 生活就像一場賽局，牌局結束前不下注的人，一毛也拿不到，注定是輸家。
　　開始從生活中自身尋找出路源頭；也從想做自己那一刻鐘追尋思路。深信「學習」可以為自己帶來改變；「創造」可以為自己帶來驚奇。每個人都有內在人格，隱顯著於外，侷限於特定性格特質；每個人都有外在性格，顯露於外，反映於共通的群眾特質，甚至這些特性，正實實在在鍛練著我們各形各樣的人生，引導著我們不留痕跡的強化各式各樣的生命價值。

992學期讀書會 領讀人:林幸珍　 99.11.16
導讀書籍:會做事，也會做人　天下文化出版 

讀後感─ 為自己出征，Robert Fisher 著

文/林幸珍　　　　　　　　　　　88.12

第六章 志勇之堡

壹、摘要

【一】問題產生

1. 武士手無寶劍
2. 出現能解讀別人心思的巨龍
3. 梅林不出現

【二】思考對策

1. 如果你沒有志氣和勇氣來測驗得到自知，那你怎能活的下去。
2. 自知之明是真理，而真理比寶劍更銳利。

【三】測試修正自己

　1.「武士不必證明任何事，你擁有心地好、善良、有愛的特質，只因為你相信巨龍存在而害怕」。

　2.如果你面對恐龍，有可能牠會消滅你；可是不面對牠，牠一定會消滅你。

【四】 解決

　1.『無退路時易作決定』
　2.決擇不一定是對的，不作決擇也不一定不對。面對自己責任做決擇確定無誤。

貳、探討分享
一、當梅林沒有出現時，手無寸鐵的武士非常不滿；賭氣自己能解決，用的是『志氣』。

讀後感─ 約翰尼斯，漢斯˙柯諾 著

文/林幸珍　　     　　　　　89.11

第三章

（一）閱讀探索：

˙一個市井小民，平凡的只是生活，也許自認為滿足即可！不滿意問題在那裡？平心而論，生活非一切平順，當下情緒正被扭曲，壓抑及迥避著心智.會可怕說出：…「我太累了….」「我受不了….」「我要離開這裡了….」如何才能改變行為模式？
˙前不久電視影集"艾莉異想世界"艾莉是位律師每次為案子，有口是心非心態，以謊言設計當事人，但是她的內心正在叫當事人不要上艾莉的當。當艾莉良心上有一點一點不平衡時，她就用異想天開的幻想來應付工作的現實，讓她此時得到一點平衡。可是她真的平衡了嗎？

1.但是一直有人『具備對生活滿意所需要知識，他懂得每一種解決人們之間衝突，以及個人問題的方法！用這些知識做什麼呢？他認為這樣已足夠了，運用自認為正確的知識勸導其他人，卻不用在自己身上』（p78）

˙長時間習慣的學習模式，小時候老師教我們上課劃重點、背重點、考重點，重點以外的過程，全然不知！一旦要求我們改變前模式；只找到一個方法，那就是學習全新模式重來一次！而且要特別注意順序與過程！
˙當我們忽略專業者，其專業也有睜眼說瞎話的可能，給別人先入為主觀念好比陷阱，他們也認為自己是博學之士，已知他人所不知，自信滿滿。這樣的習慣很可怕，真正的問題是視而不見呢？或是根本就看不到呢？對別人有一種自以為是的認知；就是該讓你知道的我會讓你知，不該者，不用費心了。過度自信，已成為當今社會的問題。（現實主義）

2.重要的是在自覺在心靈感受，在於生活旳体驗，而且未受教育者也可具備。（p79）

讀後感─ 與幸福有約，史蒂芬˙柯維 著

文/林幸珍　　       　　　　　90.11

第六章：雙贏思維

偏離軌道…………觀念傳達
習慣一：主動積極……基本態度行動勇氣
習慣二：以終為始……確定目標

讀後感─ 與幸福有約，史蒂芬˙柯維 著

文/林幸珍　　　　          　2002.02

按圖索驥…導讀內容重點在這二張圖的重新編排：
（圖一）重返軌道過程圖
（圖二）家庭領導之樹【自然法則】

讀後感─ 做自己與別人生命中的天使，嚴長壽 著

文/林幸珍　　　　　　　　　　2009.06

 　　大展開幕前幾天在路上遇見讀書會夥伴，問我最近為何事忙，有沒有「厚超凡」(台語)，身體健康為何？一連串問號從她嘴巴不斷的說出，她知道只管問即可！幸珍的答案永遠是以上都是。最後分手時，她不忘要求我將近期所讀過書單列一份給她，她明白向幸珍要書單才是精采的。這份書單交出之後ㄧ個月我接到很多夥伴電話中分享，她們從介紹書目中選擇閱讀並做心得討論。這種享受的感覺只有付出的人才明白；那一種再忙也要和你喝杯咖啡的感受令人難忘。
　　「閱讀」對我而言，並非專精，僅僅是喜好、興趣而已；「分享」對我而言，是我所長，給予與付出之間的應對，讓我學習向前延伸，補足我的拙見。這與我的童年有關，小時候常見父親為家族經濟三餐不飽、日以繼夜工作，母親身兼數職只為了持家過日子，常常分擔他們工作的我，經常將讀書寫功課這件事「故意」忘記，ㄧ心只想代替父母照顧弟妹。這種為ㄧ件事全力以赴的處事態度、守本分、一介不取的務實原則，來自父母親的身教，他們時常提醒：「待人處事，瞻前顧後，有量有福，難捨能捨，不論斤兩，只論良知。」。無論我身處在何種現況，隨時保有熱忱是雙親給予的信心，讓我從閱讀人、事、物中成長自己。

「我是松」
　　「松」別無選擇地生長在岩縫中……

讀後感─ 創意學，賴聲川 著

文/林幸珍　　　　　　　　　　　　　　97.01
 

　　談閱讀，對於玩針線的社團而言有點離題。我的拼布課並非與眾不同，它一樣為縫出創意拼布作品而開的課。
    我在台南社大，第一學期開課就計畫好未來留在台南社大的拼布班特色它會夾著研究實驗及堅定的信念，學習執行再修正研習教學。近6年的時光與無數喜愛針線作品的婦女一起研習，我們將這6年的研究結果定名為“大自然拼布”為什麼留在台南的社大拼布品牌叫“大自然拼布”呢？簡單的說：拼布課非只是縫縫而已，如果學員無法從學習中找到學習的延伸，只會是隨班遊走而已，很快失去興趣，老師無法提供學習的存在價值，最後也會讓學員淘汰老師。所以我的課程內容要求能帶領學員如何看、如何想、如何做、如何付出並且紀錄為目標，這『共學共存』是談閱讀的起點也是開啟學員與老師之間再發想創意的動能。

我花6年的時間建立拼布班存在的共識與價值，產生出『大自然拼布學習環』這個「學習環」計劃則是一個圍繞式環狀形式課程(如圖示)，理念很單純「學習來自於不段思考閱讀，學員與老師雙方平行付出。」6年來學員稱這種學習精神為螞蟻精神。

  讀後感─西藏生死書，索甲仁波沏 著
－－我所理解的生命輪迴－－

文/林幸珍

1. 生命終點只是找到自己來世間意義落點即是我。


2. 你、我、他的現世空間留著無數習氣、考驗心性。